1.Öğrencilerde beyin fırtınası oluşturur.Konuya dikkat çeker araştırmaya yönlendirir. 2. sık sık değerlendirme ölçeklerini kullanarak açık uçlu sorular sorarak.degerlendirme tablosu kullanırım geribildirim ve akran degerlendirme yoluyla...
öğrencilerı düşünmeye,araştırmaya sevk eder her aşamada,öz değerlendirme,akran değerlendirme formları uygularım.açık uçlu sorular ve testler uygularım.
1-ÖPTS ilgi arttırıcı sorular olduğu için,üst düzey düşünmeye yol açar.Bu süreçte proje çalışanları daha çok araştırma yaparak,daha çok materyal kullanarak ,daha çok kaynağa baş vurarak ürün oluşturacağından aktif ve kalıcı öğrenme gerçekleşecek. 2-Öğrenci merkezli dğerlendirmeyi; a)özdeğerlendirme fomu uygulayarak. b)Akran değerlendirmesi " c)soru -cevap yöntemi ile. d)Kısa ve az sorulu test uygulayarak. elde etiğim sonuçların analizini değerlendirerek.
1.Öğrencilerde beyin fırtınası oluşturur.Konuya dikkat çeker araştırmaya yönlendirir.
YanıtlaSil2. sık sık değerlendirme ölçeklerini kullanarak açık uçlu sorular sorarak.degerlendirme tablosu kullanırım
geribildirim ve akran degerlendirme yoluyla...
öğrencilerı düşünmeye,araştırmaya sevk eder
YanıtlaSilher aşamada,öz değerlendirme,akran değerlendirme formları uygularım.açık uçlu sorular ve testler uygularım.
1-ÖPTS ilgi arttırıcı sorular olduğu için,üst düzey düşünmeye yol açar.Bu süreçte proje çalışanları daha çok araştırma yaparak,daha çok materyal kullanarak ,daha çok kaynağa baş vurarak ürün oluşturacağından aktif ve kalıcı öğrenme gerçekleşecek.
YanıtlaSil2-Öğrenci merkezli dğerlendirmeyi;
a)özdeğerlendirme fomu uygulayarak.
b)Akran değerlendirmesi "
c)soru -cevap yöntemi ile.
d)Kısa ve az sorulu test uygulayarak.
elde etiğim sonuçların analizini değerlendirerek.
öğrencilerime bu sorular sayesinde bireysel ya da işbirliği ile öğrenmeyi öğrenme yollarını keşfetme bilinci kazandırmayı hedeflerim
YanıtlaSil